Actividades Centrales del Proyecto
FASE 1. DETECCION de jóvenes en situación de riesgo social, en un trabajo en red con las entidades colaboradoras y otros recursos educativos y sociales del territorio: ayuntamientos, Servicios sociales, centros educativos, entidades juveniles, etc.
FASE 2. FORMACIÓN. El proceso formativo se basa en tres bloques centrales:
Módulo de habilidades personales y sociales (20h)
- Formación específica (el modelo Tresca Europe en España se centra en formación en tiempo libre.). (150 h teóricas y 160 horas prácticas)
- Módulo de inserción laboral (20h)
La formación específica se adaptará a la realidad y necesidades de cada país participante, pero en todos los casos más allá de los contenidos formativos centrales deberá garantizar:
-Trabajo en habilidades personales y sociales: entendiendo esta capacitación como un elemento clave en la preparación de los y las jóvenes para el desarrollo de su proyecto personal desde el presente hacia el futuro.
-Educación en valores desde la intervención grupal: entendemos al grupo como espacio contenedor a la vez que potenciador de saberes individuales y colectivos. También como un espacio que posibilita a los jóvenes fortalecer valores como la solidaridad, la tolerancia y el trabajo en equipo, entre otros.
-Seguimiento desde un referente/tutor: para garantizar el éxito hacia la inclusión nos planteamos un seguimiento exhaustivo de cada joven, la metodología que se aplica combina la intervención grupal y la tutorización permanente. Desde el grupo se refuerza el sentimiento de pertenencia y desde el individuo las necesidades más emergentes.
FASE 3. PRÁCTICAS. Supone la primera aproximación al mundo laboral poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en la formación previa. Durante las prácticas también se realiza un proceso de tutoría y seguimiento personalizado, con el objetivo de ayudar al joven a elaborar la experiencia durante el mismo momento que la desenvuelve y garantizar así el éxito de la misma. A la vez pretende ser un espacio para desarrollar las competencias adquiridas en el marco de la formación.
FASE 4. INSERCIÓN SOCIO LABORAL. Es el objetivo último y transversal del proyecto. Durante esta fase, la función central del equipo de coordinación y tutorías es la de acompañar y estimular el desarrollo de las competencias básicas para asegurar la inclusión en el entorno social y facilitar la inserción en el mundo laboral.
Desarrollo de competencias del joven. Los factores competenciales o competencia profesional representan el elemento clave para articular la mejora de la empleabilidad. Según el modelo utilizado, la competencia profesional se define como un conjunto integrado y complejo de conocimientos, capacidades, habilidades y comportamientos laborales que se ponen en juego para la ejecución de una determinada actividad laboral.
Ejes transversales:
-ACOMPAÑAMIENTO personalizado y seguimiento continuo mediante las tutorías individuales y grupales a lo largo de todo el proceso, en un trabajo conjunto y permanente entre entidades y recursos derivados.
-LA MENTORIA en el marco del proyecto contempla:
La figura del mentor: profesionales de diversas disciplinas que de forma voluntaria acompañan a los jóvenes en el proceso de construcción de su proyecto de vida y fomentan su inclusión social promoviendo su integración en el mundo laboral.
Jóvenes participantes: se valora (desde los propios usuarios y los/as educadores/as) la necesidad de continuar acompañando la construcción de su proyecto de vida.
-FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN social y comunitaria durante todo el proceso. Es un proceso transversal a la formación. Se crean espacios de encuentro y reflexión sobre el compromiso juvenil con su entorno social para incidir en la organización de actos propios de la Fundación como la Festa Esplai (en el caso de Catalunya) y la Semana por los Derechos de la Juventud. El objetivo es potenciar la cultura participativa de los jóvenes hacia un compromiso firme con aquello que los rodea, estimulando su protagonismo, compromiso y constancia.